Bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), nuestro país ha evolucionado drásticamente en la forma en que educamos y consideramos a los niños con discapacidad. Pero sabía que la IDEA se revisó en 2004 para impulsar los servicios de transición que preparan a los estudiantes con discapacidad para la educación postsecundaria y la inclusión laboral? No queremos que nuestros jóvenes adultos se queden aislados en casa. En cambio, ahora entendemos que las personas con diferentes capacidades pueden y deben integrarse en el tejido social general. Y los distritos escolares y las escuelas chárter son responsables de lograrlo.

¿Qué son los “servicios de transición”?

La IDEA define la transición como un “proceso orientado a resultados” para mejorar el rendimiento académico y funcional del niño(a) con discapacidad. Esto contribuye al objetivo de la IDEA de facilitar la transición de la escuela al mundo laboral o a la educación superior. Los servicios de transición son muy amplios y deben estar diseñados para permitir que los estudiantes vivan con la mayor independencia posible, dada la gravedad de sus discapacidades. Al igual que todos los demás servicios y apoyos de educación especial, los servicios de transición deben adaptarse a las necesidades únicas del niño(a). Sin embargo, a diferencia de otros servicios, la transición debe considerar las fortalezas, preferencias e intereses del estudiante. Por ejemplo, si su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje y realmente desea ser bombero cuando ella crezca, su distrito escolar debe ayudarla a alcanzar su meta vocacional.

¿Cuándo entran en vigor los servicios de transición?

Según la ley federal, los servicios de transición deben comenzar a más tardar con el primer IEP vigente cuando el estudiante cumple 16 años y actualizarse anualmente a partir de entonces. Sin embargo, California promulgó recientemente una ley que exige que los servicios de transición comiencen a partir del 9 grado (14 años). El IEP de transición debe incluir objetivos “postsecundarios mensurables y apropiados”.

¿Cómo sé qué servicios necesita mi hijo(a)?

Al igual que con cualquier programa de educación especial, comience con las pruebas. Los padres deberán firmar un Plan de Evaluación que autorice al distrito escolar o a la escuela chárter a realizar las pruebas de transición. Las evaluaciones de transición o vocacionales deben ser apropiadas para la edad y estar relacionadas con la capacitación, la educación, el empleo y (si corresponde) las habilidades para la vida independiente. Las pruebas deben recomendar los servicios de transición (incluidos los cursos de estudio) necesarios para ayudar a estos adolescentes a alcanzar sus metas. Recuerde que el equipo del IEP debe revisar estas pruebas y acordar los objetivos y la programación, por lo que es mejor comenzar antes de la reunión del equipo del IEP de transición.

¿Debe mi hijo(a) adolescente asistir a la reunión del IEP de transición?

Sí. Su hijo(a) adolescente debe ser invitado a su propia reunión del IEP de transición. Después de todo, es su futuro el que se definirá en esta importante reunión. Los padres y los adolescentes deben revisar cuidadosamente las pruebas de transición antes de la reunión del IEP y proponer cambios según sea necesario. Esta podría ser la primera reunión del IEP a la que asista su hijo, por lo que es recomendable prepararlo para la experiencia. Recalque que su opinión es fundamental. El distrito escolar o la escuela chárter también deben invitar a agencias externas a la reunión de transición, si corresponde. Esto es especialmente importante si la agencia en cuestión será responsable de proporcionar o financiar los servicios de transición. Por ejemplo, los representantes del Centro Regional o los administradores de casos del departamento de rehabilitación del estado o de la Administración del Seguro Social pueden presentar información valiosa al equipo del IEP sobre la independencia de los adultos o las opciones de transición de la escuela al mundo laboral.

Mi hijo ya se graduó, pero está en casa. ¿Es demasiado tarde para recibir servicios de transición?

Normalmente, los servicios y apoyos de educación especial finalizan cuando el estudiante se gradúa de la preparatoria o obtiene un certificado de finalización. Sin embargo, los servicios de transición son un poco diferentes. Dado que están diseñados para preparar a los estudiantes para el trabajo o los estudios posteriores a la preparatoria, no sabemos realmente si fueron efectivos hasta después de la graduación. En ocasiones, los estudiantes pueden obtener pruebas, educación, servicios o fondos adicionales para compensar la programación de transición inadecuada. En estos casos, se aplican plazos de prescripción, por lo que es importante contactar a un abogado con experiencia en educación especial para una consulta lo antes posible.

Próximos Pasos: Su Plan de Transición “Lista de Verificación de Lanzamiento”

• 📋Solicite evaluaciones de transición para su adolescente por escrito, hoy mismo.
• 🗓️Programe visitas al campus o al lugar de trabajo y lleve los hallazgos al equipo del IEP.
• 🧑‍⚖️Invite a su adolescente a la reunión del IEP de transición y ensaye la autodefensa.
• 🕵️Realice un seguimiento del progreso cada trimestre; solicite adiciones al IEP si los objetivos     se estancan.
• 📞¿La escuela no responde? Contacte una oficina de abogados especializado en educación especial con experiencia como ADAMS ESQ, que atiende a padres en California y Nevada. Comparta esta publicación con otros padres, visite nuestro sitio web, suscríbase a nuestro boletín informativo y siga a @AdamsEsq4Kids en Facebook e Instagram para obtener más consejos legales útiles.